{"id":27717,"date":"2025-02-19T08:23:46","date_gmt":"2025-02-19T07:23:46","guid":{"rendered":"https:\/\/xqthenews.com\/?p=27717"},"modified":"2025-02-19T08:23:47","modified_gmt":"2025-02-19T07:23:47","slug":"como-utilizar-a-ia-para-trabalhar-o-pensamento-critico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xqthenews.com\/pt-pt\/como-utilizar-a-ia-para-trabalhar-o-pensamento-critico\/","title":{"rendered":"Como utilizar a IA para trabalhar o pensamento cr\u00edtico"},"content":{"rendered":"

A inteligência artificial (IA)<\/a> oferece novas oportunidades para enriquecer a aprendizagem, mas a sua utilização deve ser orientada por uma abordagem crítica e responsável.<\/p>\n\n\n\n

O ChatGPT torna-nos mais preguiçosos? Podemos incorporar a IA na sala de aula de uma forma segura e produtiva? O que fazer com os riscos? Como tirar partido das oportunidades? A IA pode ajudar-nos a trabalhar as competências de pensamento crítico? Num curto espaço de tempo, a inteligência artificial tornou-se apenas mais uma ferramenta no repertório dos estudantes. Trata-se, portanto, de encontrar uma forma de acompanhar os alunos numa utilização crítica destas novas tecnologias.<\/p>\n\n\n\n

Este pensamento crítico cultiva-se, como explicou Irene de Puig nesta entrevista<\/a>. É a atitude ativa, curiosa e cuidadosa que procura compreender, questionar, identificar preconceitos<\/a> e refletir para tirar as suas próprias conclusões fundamentadas. Para que a inteligência artificial tenha um impacto positivo no processo de aprendizagem dos alunos, é necessário aprender a utilizá-la de forma criteriosa e avaliativa.<\/p>\n\n\n\n

O objetivo deste artigo é fornecer exercícios práticos e dicas para integrar a IA na sala de aula de uma forma crítica e consciente. Antes de o fazer, porém, é importante salientar algumas questões técnicas. Em primeiro lugar, no que diz respeito à privacidade, é essencial não introduzir os nomes dos alunos, nem os nossos, nem quaisquer outros dados pessoais. A utilização de aplicações como o ChatGPT implica uma responsabilidade ética<\/a>, ainda mais se estivermos a trabalhar com menores. Recomendamos que leia os termos de utilização da aplicação que pretende utilizar para ver se está de acordo com os seus valores e, se necessário, procure uma alternativa que melhor se adapte às suas necessidades. Esta lista enumera uma série de ferramentas<\/a> de IA para educadores e pode ser útil para encontrar alternativas. No entanto, o mundo da IA está em constante evolução e não deixarão de aparecer novas opções (de facto, gostaríamos de mencionar o Deepseek, o novo chat que tomou de assalto as redes no momento em que escrevemos este artigo).<\/p>\n\n\n\n

Realidade vs. propaganda<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

“A IA não é uma moda passageira: é uma ferramenta que deve fazer sentido do ponto de vista educativo. Devemos aplicá-la para acompanhar os alunos na sua aprendizagem, permitindo-lhes alcançar os objetivos educativos”, explicou Azucena Vázquez, doutorada em educação e tecnologias digitais e diretora de transformação digital da Escuela21, numa entrevista<\/a> à Verificat. A IA tem gerado muito entusiasmo nos media e é importante distinguir entre expectativas exageradas e realidade. Não é uma solução mágica para todos os nossos problemas, nem será útil para tudo o que queremos fazer. O benefício que podemos retirar dela dependerá da forma como a integrarmos. Num contexto educativo, isto significa que a inteligência artificial será útil na medida em que ajudar a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes. É este o objetivo do documento da Comissão Europeia<\/a> Teaching with AI<\/em><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Num artigo para a Media & Learning<\/em><\/a>, Zac Woolfitt, professor na Universidade de Inholland, fala sobre as diferentes formas como os seus alunos utilizaram a inteligência artificial nos seus trabalhos de curso. Descobriu que os que a utilizaram de forma seletiva obtiveram melhores resultados, enquanto os que confiaram demasiado nela produziram trabalhos genéricos e menos interessantes. Em particular, Woolfitt destaca a utilização da IA para gerar logótipos, o que muitas vezes resultou em desenhos pouco originais e exigiu muitas mais revisões e modificações.<\/p>\n\n\n\n

Se dermos ao ChatGPT as instruções para um trabalho ou o enunciado de um exercício, ele irá gerar um texto que provavelmente corresponderá ao mínimo que procuramos, mas será um bom trabalho? Woolfitt descobriu que os logótipos criados pelo ChatGPT não eram originais. Se os alunos introduzirem a mesma pergunta na IA, é provável que os resultados sejam muito semelhantes.<\/p>\n\n\n\n

A falta de originalidade não é o único problema da utilização acrítica da IA. Outro aspeto que nos preocupa na Verificat é a desinformação. Os modelos linguísticos não se baseiam na verdade, mas na probabilidade. A utilização do ChatGPT como substituto do Google (ou de qualquer outro motor de busca) pode conduzir a informações incorretas.<\/p>\n\n\n\n

Se dar o enunciado de um exercício como estímulo não funciona, nem utilizar a IA para procurar informação, então como é que podemos tirar partido desta ferramenta de outra forma? Como é que podemos ensinar os alunos a fazer o mesmo?<\/p>\n\n\n\n

Estratégias para integrar a IA na sala de aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Partimos de uma compreensão dos limites da IA. Como já referimos, não serve como motor de busca, nem diz sempre a verdade. A IA não se “julga” a si própria, mas reproduz os preconceitos<\/a> humanos nos dados com que foi treinada. É essencial ter consciência deste facto e tratar os textos gerados em conformidade, cruzando-os e verificando-os.<\/p>\n\n\n\n

●  Para quando não sabemos exatamente o que estamos à procura.<\/strong> A IA não é um motor de busca, isso é certo. Mas, mesmo assim, pode ajudar-nos a descobrir exatamente o que estamos à procura ou que detalhes devemos procurar.<\/p>\n\n\n\n

● Um novo ponto de vista.<\/strong> No processo de redação ou de criação, podemos começar por fornecer à IA um contexto suficiente para que ela possa trabalhar. A partir daí, em vez de copiar e colar a redação de um documento, podemos pedir-lhe que detete erros no nosso raciocínio, que forneça uma nova perspetiva ou que aponte os pontos fracos do nosso texto.<\/p>\n\n\n\n

●  Inspirar-nos.<\/strong> Este tipo de utilização seletiva, aplicada a tarefas específicas, pode ajudar-nos a encontrar inspiração ou a ver aspetos que nos tinham escapado. Trata-se de utilizar a IA como um apoio, mas mantendo a responsabilidade pelo raciocínio e pela reflexão em nós próprios.<\/p>\n\n\n\n

Os materiais didáticos da Desfake sobre inteligência artificial, ajudam os alunos a encontrar utilizações criativas e conscientes da IA e novas formas de a incorporar no seu trabalho. Na atividade A IA na nossa vida quotidiana<\/em>, os alunos, em grupos, concebem e criam um prompt<\/em> para se prepararem para exames, trabalhos, debates, etc., e depois criam um repositório para ser utilizado por toda a turma. O objetivo é que aprendam a utilizar a IA como uma ferramenta de apoio e não como um substituto.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, também trabalhámos com o ChatGPT para ver que atividades propunha para desenvolver simultaneamente a utilização da IA como ferramenta e o pensamento crítico. Uma das atividades sugeridas foi a revisão crítica de textos gerados pela IA. Ou seja, pedir aos alunos que gerem um texto sobre um tema específico (por exemplo, uma opinião sobre um assunto atual) e depois analisem o texto para identificar possíveis fraquezas argumentativas ou falácias, a fim de melhorar as suas competências de avaliação<\/a> crítica.<\/p>\n\n\n\n

Outra atividade sugerida pelo ChatGPT é a criação de um argumento para responder a uma questão complexa. Consiste em propor um dilema ético ou lógico ou uma questão em aberto e pedir aos alunos que escrevam uma resposta sem consultar qualquer fonte externa. Podem depois utilizar um chatbot para encontrar diferentes ângulos e perspetivas que possam não ter considerado. O objetivo é desenvolver uma posição argumentada, analisando as respostas da IA e incorporando, rejeitando ou modificando os pontos apresentados pela ferramenta.<\/p>\n\n\n\n

Para além destas atividades específicas, o ChatGPT também recomendou que se incluísse sempre uma atividade de metacognição sobre a utilização da IA. Desta forma, os alunos são encorajados a refletir sobre o processo que seguiram, as sugestões que aceitaram ou rejeitaram e porquê. Faça perguntas como: Como é que a IA me ajudou?, Identifiquei os pontos fortes e fracos das suas respostas?, Segui as minhas próprias ideias ou fui demasiado influenciado?<\/em><\/p>\n\n\n\n

A IA tem um grande potencial para enriquecer o processo de aprendizagem, desde que seja utilizada de forma consciente e crítica. A sua integração na sala de aula pode ser valiosa para promover o pensamento crítico, mas os alunos devem aprender a utilizá-la para apoiar a sua própria reflexão e raciocínio. Assim, com uma aplicação responsável, a IA pode transformar a educação, oferecendo novas oportunidades para uma aprendizagem personalizada e criativa.<\/p>\n\n\n\n

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